人教四年級下數(shù)學(xué)第四單元《小數(shù)的大小比較》教案（六）

　　課題：小數(shù)的大小比較

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第40頁例5。

　　教材和學(xué)情分析：

　　學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個“給跳遠(yuǎn)的成績排名次” 的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

　　2、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的思想、具體問題具體分析的思想。

　　教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

　　教學(xué)難點：體驗解決問題策略的多樣化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（數(shù)位順序表、卷尺）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、溫故引新

　　1、比一比：比體重、比身高。

　　2、揭題：我們今天要探究的內(nèi)容--“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，滲透新舊知識間的聯(lián)系，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，明確了探究方向。】

　　二、互動交流、探究新知

　　（一）初探，建構(gòu)。

　　如何比較出1.36米與1.41米的大小？

　　學(xué)生先獨立思考，后小組討論。