（一）情景引入

　　師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。

　　生：“六一”兒童節(jié)。

　　師：瞧，小朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）

　　（二）探究體驗

　　師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？

　　生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。

　　師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！

　　教學例1：課件出示：做彩旗

　　1.從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）

　　2.根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）

　　教學例1：課件出示：彩旗

　　3.讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）

　　4.引導學生列式并板書：7×8=56

　　由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：56÷8=

　　56÷7=

　　5.探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

　　小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。