3.完成教科書P40“練習八”第3題。

　　學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。

　　引導學生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果(積或商)的大小，應先求出積或商后再來填空。

　　【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學到了什么？在計算方面，你有什么經驗跟班上同學分享的嗎？

　　板書設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7×8=56        口訣：七八五十六

　　56÷8=7        口訣：(七)八五十六

　　56÷7=8        口訣：七(八)五十六

　　教學反思：

　　用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進行學習的。教學過程中，注意踐行新課標的教學理念，體現學生在課堂上的主體地位，讓學生變接受式學習為自主探索式學習，重點引導學生自主探究新知，經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發展思維能力。同時，培養學生對知識的遷移能力，為下一節課的學習打下良好的基礎。

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