人教版四年級數學下冊第四單元《小數的性質》教案（十三）

　　名    稱：《小數的性質》

　　教材簡析：

　　小數的性質是小數四則計算的基礎。根據小數的性質，可以化簡小數，也可以不改變小數的大小，在小數末尾添上一個或幾個“0”，或者把整數改寫成小數的形式。教學時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學生理解和掌握小數的性質。

　　教學目標：

　　1、利用遷移規律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。

　　2、讓學生體驗數學問題的探究性和挑戰性，激發學習數學的興趣，主動參與教學活動。

　　教學重點：掌握小數性質的含義

　　教學難點：小數性質歸納的過程

　　創新題目設計：

　　一、引言

　　1、看到0.1、0.10、0.100這三個小數你會想到什么？

　�。�1）不同點：計數單位不同、意義不同、讀寫法位數不同。

　　（2）猜想：0.1、0.10、0.100這三個數大小是否相等？

　　讓我們四人一組，積極動惱、動手，在分工合作的過程中，集思廣益，通過討論、操作、驗證猜想。

　�。ú牧希焊鞣N形狀的圖形、線段和數位順序表等 ）

　　（3）通過觀察相類似的任意一組小數，你最終能得出什么結論？

　　二、任務：

　　1、各組可任意選擇提供的各種材料，也可自行選擇合適材料；

　　2、請各小組充分討論后，再動手驗證；

　　3、鼓勵驗證方法多樣化，特別鼓勵有創新的方法；

　　4、請小組長認真填寫小組活動記錄表；

　　三、要求：

　　活動時間15-20分鐘；

　　四、計分：

　　一般方法一顆星

　　創新方法兩顆星

　　特別創新方法三顆星