5. 引入課題：

　　這節課我們就來再一次來認識小數，學習小數的意義。（板課題）

　　二、直觀感知、遷移推理

　　（一）借助直觀，遷移感知。

　　1. 借助直觀模型，引導理解一位小數的意義

　　（1）出示例1圖片一。師；這是一把米尺，長1m。

　　引導：把1m平均分成10份，每份是1dm，用米作單位，用分數表示是m，也可以用小數0.1m來表示。（板 　0.1）

　　（2）大家看，這是--3dm、7dm，用m 作單位，用分數和小數又該怎樣表示呢？請同學們獨立完成在書上。（生完成后匯報）

　　（3）0.7m里面有多少個0.1m？那1m里面有多少個0.1m？

　　（4）課件再出示“做一做”第一二幅圖，讓學生用分數和小數表示。

　　（５）解決了以上問題，你對這些分數和小數有什么發現？有什么想說的嗎？（生自由發言，師板：一位小數）那１里面有多少個0.1？（板：10）