二、角色體驗，品讀感悟

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

　　(1)這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

　　(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

　　(3)小組分角色朗讀。

　　2.合作表演，集體交流

　　(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

　　(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

　　三、探討解決問題

　　1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。

　　點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

　　2．說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？

　　像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么 ？

　　點拔：說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴實；說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

　　3．體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。