（4）指導書寫 “楊”字。

　�、� 木字旁的生字我們會認了，還要學會寫呢！出示生字“楊”

　�、� 指導學生仔細觀察它有什么共同點？書寫時要注意些什么？

　　學生交流 ：左右結構，左窄右寬，木字旁的捺要變點。

　　教師范寫，學生書空。學生在田字格里練習書寫，展示學生寫的生字。

　�、� 師生評價（從間架結構和木字旁的變化等角度評價）同桌互評。其它木字旁的生字，書寫時的規則是相同的。

　　2. 學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　�。�1）借助拼音認讀。

　�。�2）去掉拼音認讀。

　　（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。

　　（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。(教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。)

　　四、指導朗讀，背誦兒歌

　　過渡語：同學們喜歡做游戲嗎？現在我們來做朗讀游戲。

　　1、 師生接讀，（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀。

　　2、男女生合作讀，男生重復后面三個字 。

　　3、問讀小游戲。

　　4、打拍子試背。

　　這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法--形聲識字法。希望同學們在生活中用它認識更多的字。

　　五、作業設計。

　　1. 在田字格里練習寫本課的生字。

　　2.給書上的樹木標上名字，掛出名牌。

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