提高教學(xué)效率的四種課堂行為

　　備課比別人多花了一倍的時(shí)間，使了不少勁上課，用了不少手段，但是課堂的效果卻不見得很理想，學(xué)生也不太積極。

　　莫慌莫慌，有效教學(xué)其實(shí)有很多法子。小教師先總結(jié)了四種能提高教學(xué)效率的關(guān)鍵行為，分享給各位老師。慢慢琢磨，下節(jié)課試試，課堂逐漸就會(huì)好起來。

　　1.清晰授課

　　清晰授課是指老師在向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)的清晰程度如何。舉個(gè)例子：

　　小王老師

　　講要點(diǎn)時(shí)，考慮不同層次的學(xué)生理解。

　　講概念時(shí)，清晰明確，詳細(xì)解釋來龍去脈，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。

　　講課抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生的注意力較為集中。

　　小張老師

　　講要點(diǎn)時(shí)，使用復(fù)雜的句子，例如“有很多重要原因引發(fā)了二戰(zhàn)，有不同國家的內(nèi)因，也有國際局勢(shì)方面的外因，今天我們先講一部分原因，這些原因被認(rèn)為是最重要的，但其實(shí)并非如此”。

　　講概念時(shí)，表達(dá)含糊，例如“很可能是”“意味著有……的傾向”

　　講課平鋪直敘，沒事還夾雜幾個(gè)方言，分散了學(xué)生的注意力

　　很顯然，小王老師的課更有效率，也難怪，學(xué)生們更喜歡小王老師的課。