二、細(xì)讀文本，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　（一）這所學(xué)校有哪些特別的地方呢？請(qǐng)自由地讀課文，用直線畫(huà)出這所小學(xué)的特別之處。教師巡視指導(dǎo)。

　　（二）預(yù)設(shè)一：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。

　　1.哪里特別呢？這真是一個(gè)多民族的小學(xué)。

　　2.你能讀出它的特別嗎？

　　（三）預(yù)設(shè)二：窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

　　1.窗外有多安靜呢？先是（樹(shù)枝不搖了）再寫(xiě)了（鳥(niǎo)兒不叫了）又寫(xiě)了（蝴蝶停在花朵上），都為了表達(dá)什么？（好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）是啊！他聽(tīng)得多認(rèn)真，這樣的氛圍更加突出了什么？（窗外十分安靜）

　　2.讓我們合作來(lái)讀一讀。我讀第一句，溫柔的女生來(lái)讀這三句，開(kāi)朗的男生來(lái)讀這一句，讓我們一起讀出安靜。

　　3.作者是怎樣寫(xiě)出安靜呢？

　　（1）先寫(xiě)了（樹(shù)枝不搖了，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）再寫(xiě)了（鳥(niǎo)兒不叫了，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）又寫(xiě)了（蝴蝶停在花朵上，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文）他們都被同學(xué)們的讀書(shū)聲吸引了。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，窗外還有哪些植物和小動(dòng)物也被吸引了？能用這樣的句式，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4.他們聽(tīng)得多么認(rèn)真，都忘了自己該做的事，能用一個(gè)詞來(lái)形容他們嗎？我們都知道植物動(dòng)物可不會(huì)聽(tīng)，可他們卻像人一樣聽(tīng)得那么認(rèn)真。此時(shí)，他們都不再像是景物了，仿佛是一個(gè)個(gè)活生生的--人。這樣把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)就是擬人化的表達(dá)，這樣擬人化的語(yǔ)句就是擬人句。【板書(shū)：擬人】