《彩虹》教學(xué)方案

　　教材分析

　　《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去，表達(dá)了孩子對(duì)家人濃濃的愛(ài)意。課文行文流暢，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。

　　學(xué)情分析

　　彩虹對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)并不陌生，教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯(lián)系生活，才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)"虹""座""提"等12個(gè)生字和衣字旁，會(huì)寫"著""那""到"等7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)課文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過(guò)彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、    圖片導(dǎo)入、引出課文

　　【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們，你們說(shuō)這是什么？（彩虹）誰(shuí)知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）什么時(shí)候最容易見(jiàn)到彩虹？（下雨以后，雨過(guò)天晴）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀像什么？（像一座橋）

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。（板書課題，齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　二、    播放視頻

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.老師范讀課文《彩虹》，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。

　　2.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

　　3.小組合作，識(shí)記生字。

　　組長(zhǎng)領(lǐng)著組員把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。（自學(xué)后匯報(bào)）

　　4.認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？

　　課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：

　　虹      座     提     澆     灑    挑   興    拿    鏡    照     千    裙

　　（1）指名認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)讀生字。

　　（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？

　　走迷宮識(shí)詞游戲：

　　提著      彩虹      照著      一座     秋千      澆花

　　拿著      灑水      鏡子      挑水     高興      裙子

　　（4）認(rèn)識(shí)新偏旁"手""衤"。

　　你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。

　　手字旁：掌  拳           衤：補(bǔ)  襖  衫

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞，再觀察字詞，進(jìn)而掌握生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。