�。�4）根據兩面擺放，擺法依然多樣。

　　師：從正面是基礎上，老師再給出從左面看（板書）是，會擺出的什么樣的圖形？先，想一想，小組交流后，再拼擺出立體圖形進行驗證。

　　生1：多出的這一塊可以擺在四塊的前面。

　　生2：也可以這樣擺。

　　生3：也可以這樣棱與棱相接。

　　師：從兩面觀察一個物體告訴了我們什么？

　　生：從兩面觀察一個物體沒有從一個面觀察的立體圖形多，但依然不能確定立體圖形的形狀。

　　2、根據三面擺放，體會擺法的確定性。

　　（1）動手拼擺，驗證交流。

　　師：從正面看是，從左面看是的情況下，又有了從上面看到的圖形，可以怎樣擺呢？同學們先思考下，小組交流再用小正方體擺一擺，擺出原來的形狀。擺好后同樣可以驗證擺出的圖形是否正確。

　�。ㄔO計意圖：有了前面根據一個方的圖形，還原立體圖形的經驗，可以放手讓學生獨立思考、小組交流、和動手操作，完成從平面圖形到立體圖形的逆向思考。）