教學反思

　　本課的教學重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而，在教學過程中，我主要從以下幾方面實現(xiàn)突破：

　　1.詞語組塊，提煉信息。

　　本課的生字新詞比較多，為了讓學生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計教學時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。讓學生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生復(fù)述故事提供了支架。

　　2.變“教教材”為“用教材”。

　　新大綱提出“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下，我以激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生想象的方式教學，讓學生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規(guī)律。”以學生為主體，變“教教材”為“用教材”，靈活運用課件及圖片，靈活運用課文，使學生真正成為課堂的主角。

　　3.掌握方法，學會表達。

　　類文鏈接引導(dǎo)學生借助提示講故事是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講關(guān)鍵情節(jié)的情況。因此，教學時，我引導(dǎo)學生根據(jù)詞語、插畫提煉信息，并鼓勵學生學著運用本課的重點詞句復(fù)述故事。

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