生：從前，有一個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人在海上遇險(xiǎn)，漂流到了一個(gè)荒島上。為了生存，他用木頭和船帆搭帳篷。為了解決吃飯問(wèn)題，他拿著槍到森林里去打獵，到海邊去捕魚(yú)，還把捕到的山羊畜養(yǎng)起來(lái)，并種了一些麥子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)島上可能有野人時(shí)，他想辦法對(duì)付野人，戰(zhàn)勝恐懼。二十六年后，他救了一個(gè)被同伴追殺的野人，給他取名“星期五”，并教化他，讓他成為自己的幫手。有一天，他倆看到附近停了一艘船，船長(zhǎng)被綁架，他們便救下了船長(zhǎng)，那個(gè)船長(zhǎng)把他們帶回了英國(guó)。

　　師：同學(xué)們概括得很精準(zhǔn)。魯濱遜在看似毫無(wú)希望可言的荒島上克服了重重困難，創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)這時(shí)他給你留下了怎樣的印象。

　　生：勇敢堅(jiān)毅、樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。

　　賞析：本教學(xué)片段中教師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，經(jīng)歷了一個(gè)“概括--揣摩--提升”的過(guò)程。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)故事梗概具體而又準(zhǔn)確地概括小說(shuō)的主要內(nèi)容；接著，引領(lǐng)學(xué)生回到梗概之中，具體感受魯濱遜經(jīng)歷的困難和如何克服這些困難的；然后，圍繞故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，有效地融合具體內(nèi)容，進(jìn)行再概括。經(jīng)歷這樣的反復(fù)過(guò)程，學(xué)生的閱讀概括能力得到了實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)。

　　教學(xué)反思

　　這篇課文由“梗概”和節(jié)選片段兩部分組成，“梗概”主要講了魯濱遜是如何在荒島上歷險(xiǎn)的，突出表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、聰明能干的特點(diǎn)；節(jié)選片段主要講了魯濱遜初到荒島時(shí)的生活情況以及他對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，重點(diǎn)表現(xiàn)了魯濱遜面對(duì)重重困難時(shí)積極樂(lè)觀的精神。這樣安排教材的目的是讓學(xué)生感悟到魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極的人生態(tài)度，同時(shí)從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中學(xué)會(huì)生存的道理。所以在講授本課時(shí)，我特別注意向?qū)W生滲透抓緊在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)健身體，鍛煉意志，豐富知識(shí)，提高技能，增強(qiáng)生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的思想。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生不僅對(duì)此有較濃厚的興趣，而且能結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)談感悟，這也正體現(xiàn)了世界名著的魅力所在。

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