4．朗讀第二段，對重點句子進行賞析。

　　“啊，河流醒來了！”--一個語氣詞“啊”，表現了作者初見春水的興奮之情；

　　一個“醒”字把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人方法)

　　流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

　　5．教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象美好畫面。

　　(二)學習3、4、5、6自然段。

　　出示第3、4段內容，學生有感情朗讀。

　　1．三月桃花水是春天的堅琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。(板書：春天的豎琴)

　　(1)是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出哪些聲音？(鳴響、低語聲、叮當聲……)

　　(2)通過“拖拉機、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？(春水醒來，給萬物帶來了無限的美好。)

　　(3)多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。

　　出示第5、6段內容，學生有感情朗讀。