師：同學們幫助老師解決了問題，雖讓增加了一個氣球，可是心形氣球只增加了一個，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類，你們學會了嗎？

　　【設計意圖：培養學生觀察和總結問題的能力，讓學生自己感受到制作圖和表格的過程，對知識有更深的理解，設計情景，培養學生發現問題、解決問題的能力】

　　師：春天是出游的好季節，不光老師愛出去玩，同學們一定也特別愛出去玩吧？老師到了游樂園門口就看到了好多的同學都和爸爸媽媽一起來郊游了！你們能給這些人分分類嗎？

　　生1：可以按大人和小孩分類

　　師：還可以按什么分類？

　　生2：可以按男人女人分類……

　　師：還有嗎？

　　生：按左右、家人等等

　　師：現在老師要帶領大家進游樂園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類標準，我該選擇哪種呢？

　　生：按大人小孩分類

　　師：為什么啊？

　　生：因為大人20元，小孩10元。

　　師：好了，我們接著往下走，這一站我們該選擇哪種分類方法更好呢？

　　生：分男女

　　師：你們怎么不選大人小孩了？