二、整體感知，讀詞讀句。

　　㈠、自由讀課文。

　　㈡、整體回顧，讀詞讀句。

　　1、出示插圖一。看，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認讀詞卡:拔腿就跑.（開火車1組）

　　2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動物有—— 指名說。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動物的后面都加了一個詞,要讀輕聲，誰能再來讀一讀,指名2-3，（指導：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語氣詞的句子,還有兩個,咱們也來讀一讀。 出示：大家快跑哇!     快逃命啊! （知道讀準“命啊”，以及語氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動物合在一起用一個詞兒說就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動物都來了，這一下子可------熱鬧。

　　3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰跟大家的表現不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認讀:攔住。

　　4、出示插圖四:最后才讓小動物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發出來的呢？

　　研讀課文，明白事理 。

　　哦，原來是這樣啊！那剛開始的時候，小動物們都是怎么做的呢？我們一起來看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來讀一讀。

　　㈠、學習第二自然段,體會兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯誤 。

　　1、 學生自由讀。

　　2、交流反饋。你好像看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰來做一做動作表演一下？（貼圖:兔子,板書:跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑啊？⑵、可怕極了 ①、請你來當當這只兔子，讀一讀。②、誰再來當當這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預設：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來-------生讀。

　　㈡、學習第三,四自然段,體會其它小動物們光憑別人的話,盲目跟從的錯誤 。

　　1、 (出示插圖二)師生合作讀。  師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動物,老師跟大家一起來讀讀當時的場面吧。我讀黑色部分,男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

　　2、引導發現小動物們叫的句子和跑的句子。

　　3、學習跑的句子。 咱們就先讀讀寫他們"跑"的句子。我們一起來讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽,就跟著跑起來。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個跟著一個跑起來。 大象看見了，也跟著跑起來。

　　（1）、齊讀。 (2)、聽到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書:小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟)   小結：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個詞叫“跟從”。

　　4、學習叫的句子。 小動物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們再去瞧瞧。

　　出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

　　“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！

　　“快逃命啊,‘咕咚’來了！”

　　⑴、自由讀。

　　⑵、我們先來看看小猴兒和兔子的話，老師發現他們的話有一個地方不一樣，我請一個人讀兔子的話，一個人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們的話有什么不同。 指名讀。

　　⑶、交流反饋。"不好了!"     "不好了,不好了!" 用一個“不好了”和用兩個“不好了”有什么不同嗎？聽老師讀一讀。（師范讀）說說你有什么發現。