一年級語文下冊《咕咚》教學設計

　　《咕咚》教學設計

　　教學目標 ：

　　1、認讀“咕咚”兩個字，復習帶口字旁表示聲音的詞。正確認讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語,讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準帶“哇,啊,呀”等語氣詞的句子。

　　2、通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導學生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法。

　　3、通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應該做一個冷靜思考的聰明人。

　　教學重點：通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應該做一個冷靜思考的聰明人。

　　教學準備：多媒體課件、詞語卡片、動物貼圖，動物頭飾。

　　教學過程:

　　一、游戲熱身，課題導入 。

　　師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)�游戲，好嗎？這個游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。

　　師：青蛙叫起來了？   生：呱呱呱，呱呱呱。

　　師：小貓叫起來了？   生：喵喵喵，喵喵喵。

　　師：大雨下起來了？   生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

　　師：小孩哭起來了？   生：嗚嗚嗚，嗚嗚嗚。

　　師：小朋友們真厲害，一學就會。現(xiàn)在老師把這些聲音詞請出來，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課題質(zhì)疑導入。

　　①、聽聲音，導入課題，寫課題。

　　②、讀課題。

　　③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？把書翻到103頁，認認真真地讀課文。讀的時候，要注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！