筆算減法的法則總結：

　　與加法一致，也是讓學生自主探索，進行歸納。

　　問題解決：

　　例4

　　（1）在本套實驗教材的編寫中，對“問題解決”的單元是從三個方面考慮的。

　　① 結合各部分內容的教學安排用數學解決問題的例題和練習。

　　② 結合計算教學，安排單元解決實際問題的教學與訓練。

　　A．計算教學從問題情境引入，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起。

　　B．一些具有特殊數量關系的問題，專門單元例題進行教學。

　　③ 一些純數學問題，很難結合計算進行單元，所以單元成獨立的單元。

　　（2）“求比一個數多（少）幾的數”的問題，與“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數量關系的問題，專門安排例題。

　　（3）教材設計了一個全校衛生評比的情景，給出了部分年級在衛生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的相差數，其他的信息通過學生的對話給出。