(7) 教師還可以針對聽力材料進行進一步的提問，如：What kind of animal is it？ What does it look like？等等，檢驗學生聽的效果和捕捉的信息量。

　　B. Read， choose and write.

　　1. 學生自主閱讀短文，根據(jù)上下文的提示選擇正確的單詞填空。

　　2. 學生兩人結(jié)對，朗讀短文并討論答案。

　　3. 教師請幾名學生朗讀短文，然后全班一起訂正答案。

　　4. 學生自主朗讀短文，進一步熟悉相關(guān)詞匯和表達法。若時間寬裕，教師也可引導學生深度挖掘短文中的信息。

　　Tip：閱讀活動不僅僅是完成習題和任務，教師應注意引導學生進行適當?shù)难由旌驮偻诰颉＿@樣能夠進一步拓展學生思維，增強閱讀效果，從而加強對學生閱讀策略的培養(yǎng)。

　　C. Make a riddle.

　　1. 教師先引導學生觀察課本上的圖片，讓學生明確該項的檢測方法和要求。

　　2. 教師示范，編寫一則有關(guān)某種動物的謎語，讓學生討論并判斷這則謎語說的是什么動物。

　　3. 學生仿照教師先口頭說一說自己編寫的謎語，然后再書寫在課本上該項專門提供的空白處。

　　4. 學生結(jié)對或以小組為單位，訂正答案。