部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)語文教案四

　　第二課時(shí)

　　一、溫故知新。

　　1.“一字開花”，復(fù)習(xí)生字詞。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，運(yùn)用多種擴(kuò)詞方式，讓學(xué)生積累由本課要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞，這些字一般都有較強(qiáng)的構(gòu)詞能力。如“袋”擴(kuò)展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”擴(kuò)展出“歡迎、 迎接、迎風(fēng)、迎面”，“塘”擴(kuò)展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘”，這些詞語都是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中的常用詞，學(xué)生只要讀出字音，就能明白這些詞語的意思，不需要教師的講解。通過這種形式，學(xué)生建立字形和字音之間的聯(lián)系，擴(kuò)大了詞匯量。

　　2. 自由讀《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。

　　3. 借助板書中的圖片和文字說一說小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。

　　4. 變換角色自述，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）教師板書鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把文本的語言在理解后，通過朗讀，用自己“讀”的方式表達(dá)出來，以“朗讀”的方式來表達(dá)自己的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積累和轉(zhuǎn)換。】

　　5.遷移仿寫訓(xùn)練。

　　（1）遼闊的草原上，走來一頭大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身體，________的四條腿，__________地走來走去。

　　（2）竹林里這只_____的大熊貓，身體_____的，豎著_____的耳朵，臉上嵌著一對(duì)______的眼睛，邊上的毛黑黑的，好像_________ ，_____著一身______的皮襖，它正在__________ ，可愛極了！

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言，積累運(yùn)用詞語，是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，此處主要是借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。】