師：是的，這就叫做概括。就要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。

　　（好像字?jǐn)?shù)都一樣。）

　　師：我是盡量把它們概括成一樣的，記住兩個(gè)關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)潔，抓重點(diǎn)。

　　【教給學(xué)生讀書概括大意的方法：通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。】

　　2.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

　　師：這三個(gè)小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？

　　（先寫耳聞“中華不振”；再寫目睹“中華不振”；最后寫：立志“振興中華”。）

　　師：很好，看，原來這三個(gè)故事是這樣排列的啊。

　　【從尋找三個(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對(duì)課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合。】

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘

　　四、參與體驗(yàn)，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，聽了周恩來的回答后，你來想一想：自己是為什么而讀書的呢？

　　還有許多像周恩來一樣的偉人，他們也是為了祖國的崛起而努力學(xué)習(xí)，為祖國的崛起做出了巨大的貢獻(xiàn)，你想到了誰？

　　師小結(jié)：中華不振深深刺痛了周恩來的心，“為了中華之崛起讀書”這個(gè)清晰而堅(jiān)定的聲音讓我們看到了祖國的希望，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來的資料，多多了解這位偉人。