2.匯報(bào)學(xué)習(xí) 收獲。

　　可是我仍 然堅(jiān)持著、堅(jiān)信著。

　　用“堅(jiān)持”造句。

　　例如：我堅(jiān)持把題目弄懂才離開(kāi)。

　　地震中，在廢墟里的傷病員堅(jiān)持著，等待解放軍去救援。

　　三、課文賞析。

　　我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。然而，一番艱苦努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點(diǎn)兒。

　　表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助。

　　四、思考探究。

　　1、“ 我”為什么不再掙扎了？“我”又為什么不在哭喊了？

　　我應(yīng)該保存體力，堅(jiān)持著不再往下掉，等人來(lái)援救。

　　2、請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容“我”  是一個(gè)怎樣的孩子？

　　堅(jiān) 強(qiáng)、勇敢、聰明、理智

　　五、課后討論

　　1、突然，從遠(yuǎn)處村莊方向，傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚。

　　這段話中的兩個(gè)“急”字有什么不同？又體現(xiàn)出了什么？