《長方體和正方體的認識》教學設計

　　中衛中心校澮史完小  常紅艷

　　教學內容： 課本P1~2的例1、例2"練一練"，練習一1~5題。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。

　　2.在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

　　3.培養探索精神、合作意識，并獲得良好的情感體驗。

　　教學重點： 認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及高的含義。

　　教學難點： 掌握長方體和正方體的特征。

　　教學準備： 準備長方體和正方體形的模型、框架、課件、長方體正方體的紙盒等。

　　教學過程：

　　一、聯系實際、導入新課

　　1.師：（大屏幕出示平面圖形和立體圖形）認識這些圖形嗎？生答.給下面這些圖形分類，說說分類的依據。（課件演示）

　　2..我們周圍許多物體的形狀都是長方體或正方體（正方體也叫立方體）。課件把實物裝換成立體圖形.今天這節課我們要進一步認識立體圖形中長方體和正方體有關知識。（板書：長方體和正方體的認識）

　　二、自主探索、初步感知

　　（一）探究長方體的特征。

　　1 .看課件認識長方體的面、棱、頂點 。

　　2、小組內互說。

　　3、同學們根據自己準備的學具看一看、數一數、量一量、剪一剪、比一比，  根據討論提綱，小組合作討論長方體的特征：

　　教師對學生的操作應給予充分的肯定及鼓勵。）

　　①長方體有幾個面？面的位置和大小有什么關系？

　　②長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關系？

　　③長方體有多少個頂點？

　　4、學生匯報結果，結合課件演示。

　　（二）認識長方體的長寬高

　　1.出示長方體框架，觀察它的十二條棱可以分成幾組？怎么分？ 學生交流匯報。 （師揭示長方體的長寬高）師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱中較長的叫做長，較短的叫做寬，把豎直方向的一條棱叫做高。

　　2、練練手：（1）（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側放，并讓學生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以叫做這個長方體的長、寬、高。

　　（2）提問：長方體有幾條長幾條寬幾條高？

　　（3）看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？（課件）

　　（三）認識正方體

　　1.（出示正方體）師：同學們，我們已經認識了長方體并知道它的特征，那正方體又有什么特征呢？