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部編版一年級語文下冊語文《動物兒歌》教學設計

2019-07-22 10:07:56     下載試卷     標簽:一年級下冊 語文教案

  《動物兒歌》(第1課時)教學設計及反思

  【授課內容】《動物兒歌》第一課時

  【授課之前的集體研討】在教學中,應以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累,并使學生展開豐富的想象進行說話,培養語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關動物兒歌的信息量,讓學生受到情感熏陶,產生對大自然的喜愛之情。

  【教材理解】本課是部編教材識字部分內容,根據其中的生字特點,可以發現形聲字識字規律特點突出。學習本課目的是鞏固形聲字識字方法,再利用這個方法適當拓展識字。

  【設計理念】《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生"喜歡學習漢字,有主動識字的愿望"。由此,依據文本特點,借助生動有趣的語言環境,以形聲字教學為主體,著力體現識字教學的多樣化。教學中,將分類識字與隨文識字緊密結合,引導學生自主發現漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規律,使學生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習得識字方法,從而激發學生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

  【學情簡介】學生尚處于一年級階段,朗讀課文和認知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學中,應以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累,并使學生展開豐富的想象進行說話,培養語感;通過欣賞、擴展練習等增加有關動物兒歌的信息量,讓學生受到情感熏陶,產生對大自然的喜愛之情。給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間;學生通過帶感情、自創動作的表演讀,讓多感官投入獲取知識的過程,符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征,利于學生的個性化學習,也利于培養學生的創新能力。

  【教學目標】

  1.借助漢語拼音,課文彩圖和生活經驗等多種方式,認識"蜻、蜓"等12個生字;會寫"迷、造、運"三個字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.通過朗讀和多種活動,了解小動物的部分生活習性。

  4.產生觀察小動物,了解小動物的興趣。

  【教學重難點】

  1.借助漢語拼音,課文彩圖和生活經驗等多種方式,認識"蜻、蜓"等12個生字;會寫"迷、造、運"三個字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  【教學方法】1.情境教學法;2.直觀教學法;3.以讀代講法;4.游戲教學法。

  【教學準備】課件、生字卡片

  【課時安排】1課時

  【教學過程】

  (一)創設情景,圖片導入,引出兒歌主人公

  1.創設活動,學習生字

  出示森林王國圖片。

  情境語提示:同學們,今天,森林王國要召開一年一度的展示會。現在我們快點坐上開往森林王國的列車,一起出發,好不好呀!(配上火車聲)

  2.學習動物名詞

  (1)出示小動物圖片

  師:本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看,它們都是誰呀?

  (2)出示6種小動物圖片,依次學生叫出它們的名字

  (3)齊讀動物名稱

  師:第一次見面,我們一起叫出它們名字,和它們打個招呼吧!

  3.過渡:其實呀,小動物的名字,和它們在展示會上展示的本領,都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌,正是我們今天要學習的課文《動物兒歌》。跟吳老師,我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

  (二)初讀兒歌,識記形聲字

  1.教師范讀

  2.學生自由讀,圈出6個小動物的名稱(PPT展示開課時六個小動物的圖片),自己練習讀兩遍詞語

  3.PPT出示兒歌全文,邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出(孩子們圈正確了嗎?我們一起來看看,請看第一句,你圈出的是哪種小動物的名稱呢?……)

  4.教師指導學生觀察漢字特點,發現規律(蟲字旁,形聲字)

  過渡:而這六個小動物的名稱里,還藏著6個本課的生字寶寶,請同學們對照認字表看一看,是哪6個生字寶寶呢?

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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