②聯系生活，做動作學習動詞。

　　提示：說一說可以"甩什么，咬什么，捉什么， 撥什么，爬什么，趕什么"。

　　③引導學生發(fā)現生字的構字特點。

　　要點："咬、捉、撥、爬、趕"的意思都和它們的偏旁有關。"甩"字中的豎彎鉤就像是老牛甩出去的長尾巴。

　　板塊二  朗讀課文

　　1.指導正確朗讀課文。

　　（1）出示插圖，對照圖片自己讀課文。

　　（2）指名分小節(jié)朗讀。

　　提示：其他同學注意傾聽，互相評價，糾正錯誤讀音，指導正確朗讀。

　　2.以第3自然段為例，指導有感情朗讀。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　（1）比較句子：

　　小壁虎爬到小河邊。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　提示：引導學生關注3個爬，指導讀好"爬呀爬"；在讀好詞語的基礎上朗讀好句子。

　　（2）抓住"行嗎"和"？"讀出小壁虎商量的語氣，抓住"姐姐、您"體會小壁虎的有禮貌。

　　（3）抓住"啊""呢"兩個語氣詞，讀好小魚的話。

　　（4）分角色朗讀第3自然段。

　　3.仿照第3自然段的方法，讓學生嘗試小組分角色有感情地朗讀課文第4、第5自然段。

　　4.有感情地朗讀第7自然段。

　　（1）抓住"笑著""傻孩子"2個詞，讀好壁虎媽媽的話，感受壁虎媽媽的溫柔以及對小壁虎的疼愛。

　　（2）抓住"啦"和"！"讀出小壁虎的驚喜。

　　（3）分角色朗讀第7自然段。

　　板塊三  積累運用

　　1.圖文對照，借助句式，說說文章的主要故事情節(jié)。

　　小壁虎都到哪里，向誰借尾巴了？結果怎樣？

　　（1）請學生帶著問題，看插圖，讀課文，在文中找一找相關的句子，用筆圈一圈相關信息。

　　（2）借助句式整理信息，完整表達。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　最后小壁虎的尾巴（   ）。

　　2.仿照課文句式，練習正確使用恰當的動詞。

　　出示：小魚搖著尾巴，在河里游來游去。

　　老牛甩著尾巴，在樹下吃草。

　　燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。

　　（1）同樣都是尾巴，為什么小魚的尾巴是"搖"？老牛的尾巴是"甩"？燕子的尾巴是"擺"？

　　（2）遷移訓練。

　　狐貍（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　猴子（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　（誰）（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　板塊四  書寫遷移

　　1.指導書寫。

　　（1）觀察。

　　"條、您、草"是上下結構的字，"捉、姐"是左右結構的字，"房、爬"都是半包圍結構的字。要注意字中最寬的筆畫即橫向主筆。

　　（2）范寫。

　　引導學生觀察后范寫講解。"捉、姐"注意左右比高低、比寬窄及左右關鍵筆畫之間的穿插；"條、您、草"注意上下部分的收與放，"條"下面不是"木"；"房、爬"注意半藏半露，重點指導"爪"和"戶字頭"的書寫。

　　2.課外實踐活動。

　　做個小小調查員，通過查閱資料或向別人請教，了解其他動物尾巴的樣子和作用，有條件的還可以用圖文的形式記錄，并在班級中進行交流。