《小壁虎借尾巴》教案

　　-、文本教學解讀

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。全文配有六幅插圖，旨在借助連環(huán)畫課文的特點，通過圖文對照培養(yǎng)學生自主識字，獨立閱讀的能力。

　　1.識寫生字。

　　課文生字中，12個要求認讀，7個要求書寫。"您、房"既要求認讀，也要求書寫。

　　認讀"壁、墻、房"借助文中插圖，將識字和認識事物相結合。

　　認讀"轉"聯(lián)系"轉筆刀"中的"轉"的讀音進行比較和區(qū)別，結合文中"轉身"意思讀準第三聲。認讀"蚊、您、姐、草、咬、捉、撥、爬、趕"9個字，借助聲旁讀準音，借助形旁了解字義。"咬、捉、撥、爬、趕"5個表示動作的詞，通過做動作識記。

　　認讀"甩"通過聯(lián)系生活組詞識記。

　　認讀"斷、傻、條"可以在學習課文時隨文識字，結合上下文，大膽猜測漢字的讀音、字義。

　　本課7個要求會書寫的生字，可以根據(jù)字形結構特點歸類指導。"捉、姐"左右結構的字，注意左右比高低、比寬窄及關鍵筆畫之間的穿插；"條、您、草"是上下結構的字，注意上下部分的收與放，"條"下面不是"木""房、爬"都是半包圍結構的字，注意半藏半露，繼續(xù)鞏固半包圍結構的字的書寫筆順，重點指導"爪"和"戶字頭"的書寫。

　　2.朗讀課文。

　　在學生識字的基礎上，鼓勵學生自己嘗試朗讀課文。遇到不認識的生字，充分借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，學生之間互助猜讀字詞。將字音讀正確，課文讀流利。課文第3、第4、第5自然段結構相同，以對話的形式寫了小壁虎借尾巴的經(jīng)過，可引導學生分角色朗讀，把自己當成文中人物，聯(lián)系生活和上下文體會文中角色的心理，在讀通順的基礎上嘗試有感情地朗讀，感受小壁虎借尾巴時的有禮貌。

　　3.積累運用。

　　仿照課文第3、第4、第5自然段，訓練學生仿說仿寫講故事。積累動詞，仿照句式"小魚搖著尾巴""老牛甩著尾巴""燕子擺著尾巴"進行拓展說話，感受用詞的準確、豐富。比如：小貓翹著尾巴。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.認識"壁、墻"等12個生字和"戶字頭、車字旁"2個偏旁；正確書寫"捉、條"等7個生字。

　　2.借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義，把課文讀正確、讀流利，嘗試分角色有感情朗讀。

　　3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

　　4.了解壁虎、魚、牛、燕子等動物尾巴的不同功能。

　　教學重點：

　　借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯(lián)系上下文等方法猜字，了解字義。

　　教學難點：

　　借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容， 說說故事的主要情節(jié)。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊-  識字學詞

　　1.出示壁虎圖片，認識小動物壁虎。

　　（1）（出示詞卡：壁虎）認讀"壁虎"。你對壁虎有哪些了解？

　　（2）壁虎會出現(xiàn)在墻角，（出示詞卡：墻角）認讀墻角。

　　（3）識記"壁""墻"。

　　提示："墻、壁"2個字中都有一個"土"，為什么用"土"做偏旁？

　　（4）壁虎還會出現(xiàn)在房檐，（出示詞卡：房檐）認讀房檐，識記"房"。

　　提示：出示第4幅插圖，請學生指一指房檐在哪里。

　　要點："戶"+"方"組成"房"。比較"戶"和"戶字頭"，"戶"做頭要寫小一些，撇長蓋住下面的"方"。

　　2.出示課題"小壁虎借尾巴"，指名讀課題，讀準"借"。

　　3.學生自讀課文，不認識的字用筆圈出來，猜猜字的讀音和意思。

　　4.分類學習生字：

　　（1）憑借經(jīng)驗，自由認讀"蟻、您、姐、草"。

　　①指名領讀，讀準字音。

　　②交流記住這些字的方法。

　　（2）借助舊知，認讀"轉身"，認識"車字旁"。

　　①復習"轉筆刀"讀音。

　　提示：回顧"轉筆刀"中"轉"的讀音，做"轉"的動作。

　　②（出示詞卡：轉身）認讀"轉身"。

　　提示：在這里讀第三聲，做做轉身的動作。

　　要點：表示圍繞一個點做圓周的運動時讀第四聲，表示方向改變，沒有完成一圈時讀第三聲。

　　③教學新偏旁"車字旁"：比較"車"和"轉"字中的"車"，引導學生發(fā)現(xiàn)"車"做偏旁的變化。

　　要點：車做偏旁變窄了，橫要變成提。

　　（3）聯(lián)系生活，認讀"甩、咬、捉、撥、爬、趕"。

　　①指名領讀，讀準字音。