3.活動三  標出位置

　�。�1）組織學生小組合作學習，用圖形等標出房屋立體圖中的小鳥、煙囪、窗戶在展開圖中的對應位置。

　�。�2）展示匯報，選取一組學生上臺匯報，學生可能會對左側有沒有窗戶以及煙囪所在位置是橫中線正中間或下面出現一些問題，由其他學生補充和質疑，教師也可適當提出質疑。如由于門的位置已經給定，因此，窗戶、煙囪和小鳥的位置就大概確定下來了。只要學生的表述合理，教師就應給予肯定。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1.練習一  長方體和正方體的折疊連線

　�。�1）組織學生同桌對學，互相討論后，共同在學習任務單上完成相關連線。

　　（2）展示匯報，選取一對學生與大家交流，正方體的折疊比較簡單，直接連線下1即可，而長方體有學生可能會在下3和下4之間猶豫，這時教師適當引導學生從側面四個長方形的大小形狀這個角度分析，最后達成共識選擇下4。

　　2.練習二  三棱柱和四棱錐的折疊連線

　�。�1）組織學生小組合作學習，共同在學習任務單上完成相關連線。分工合作，大膽猜想，分工合作，并利用裁剪好的三棱柱和四棱錐展開圖折疊，通過實際操作驗證猜想。

　�。�2）展示匯報，選取一組學生進行匯報，而三棱柱有學生可能會在下2和下3之間猶豫，這時最好由其他學生進行補充，因為上一環節練習教師已經引導從某些面的大小形狀來分析，所以由學生補充分析較好。如果進行得較順利，沒有學生出現問題，則由教師提出上面的相關質疑，最后達成共識選擇下2。

　　需要說明的是，并不要求學生掌握三棱柱與四棱錐的知識，而是借助其發展學生的空間觀念。同時，對于學習有困難的學生可通過動手操作解決此問題。