2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？

　　（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么會(huì)有舟呢？

　　（2）沙漠里的舟會(huì)是什么樣呢？

　　(設(shè)計(jì)意圖：注重在學(xué)習(xí)中的提問(wèn)與思考是非常重要的。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極思維往往是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、產(chǎn)生疑問(wèn)開始的，有疑問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力能起到事半功倍的效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、被動(dòng)地學(xué)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”、主動(dòng)地學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字詞

　　1、課題中說(shuō)的“沙漠之舟”究竟是什么呢？從課文中就能找到答案。下面請(qǐng)大家自由小聲地讀讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：

　　（1）遇到生字，看看后面的拼音，多讀幾遍，記住以后，再往下讀；

　　（2）哪一句讀得不通順，再回過(guò)頭來(lái)讀，直到把這一句讀順了，再往下讀；

　　（設(shè)計(jì)意圖：著名教育專家于詠正說(shuō)：“閱讀教學(xué)要以讀為本，這是一個(gè)老話題，之所以老調(diào)重談，是因?yàn)橛行┤藢?duì)閱讀教學(xué)的目的仍不甚了了，有的即使明白，但又不知如何去做。”讓學(xué)生讀書，就要教他們讀書的方法，怎樣去讀，讀到什么程度，作為教師，都要給學(xué)生明示，對(duì)于閱讀要求，要提得清楚明了，要用學(xué)生能理解的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生不僅能理解，還要記得住，才能實(shí)現(xiàn)帶著問(wèn)題讀書的目的。但是，有部分學(xué)生讀書在讀的過(guò)程中總是出錯(cuò)，究其原因，就是不能靜心，在把文本交給學(xué)生前就在“怎樣把課文讀正確”上提出明確的要求，長(zhǎng)期地訓(xùn)練，學(xué)生便能提高閱讀能力了。）

　　2、課題中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（學(xué)生回答后板書：駱駝） 3 為什么人們把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？（給學(xué)生短暫的時(shí)間思考）不著急回答這個(gè)問(wèn)題，老師擔(dān)心的不是你們能不能回答這個(gè)問(wèn)題，而是擔(dān)心你們把課文讀得怎么樣了。把課文讀好了，答案自然回有的。

　　抽學(xué)生按自然段讀課文，隨機(jī)糾正不正確的讀音，訓(xùn)練讀不順的句子。