2.Let’learn：newword“afternoon”

　�。�1）教師簡筆畫在黑板上畫出早晨太陽剛升起的圖片，向學生揮手，打招呼：“Goodmorning，boysandgirls”，引導學生回應：“Goodmorning，Ms…”。

　�。�2）課件呈現下午的圖片，讓學生感知時間的變化，理解“afternoon”。教師帶讀，并糾正發音。

　�。�3）教師與學生用“goodafternoon！”打招呼并檢查學生發音。

　　【設計意圖】用舊知引出新知，過渡自然，學生也更容易接受，便于學生理解。簡筆畫，圖片等形式多樣，吸引學生注意力幫助學生理解新單詞和使用環境。

　　3.Let’learn：newwords“boy/girl”

　�。�1）教師拿出人物照片“Sam，Amy”，并教授單詞“boy/girl”。

　　T：Look！Whoishe/she？

　　S：Sam/Amy.

　　T：Yes！He/Sheisaboy/girl.(板書boy/girl，并帶讀)。

　　（2）教師用句型介紹自己，并引導學生模仿句型介紹自己。

　　T：MynameisLinda.I’magirl.What’syourname？

　　S：Mynameis…I’maboy/girl.

　　【設計意圖】用學生熟悉的課文人物引出boy/girl，更容易學生區別男女生的說法�？谡Z訓練，讓學生不知不覺中習得所說句型。

　　4.Listenandsay

　　教師走入學生中去，向個體學生打招呼，“Hello，Mynameis…I’magirl.”，鼓勵和引導學生用I’ma…有意識的來介紹自己，通過與全體，小組，個別學生打招呼，反復練習I’maboy/girl的用法（在學生練習的同時教師注意學生的發音是否準確，不準確的糾正）

　　【設計意圖】教師走近學生，容易讓學生融入課堂。學生用自己的名字操練句型，有助于學

　　生熟悉句型，加深理解。