2、探究第三部分（第7自然段）

　　1）教師范讀，抽生讀，領讀，最后齊讀。

　　2）教師板書。

　　師總結：這句話直接道出了作者養花的樂趣，看來這養花的樂趣還真是多，“喜”和“憂”，“笑”和“淚”，“花”和“果”，“香”和“色”，既須勞動，又長見識。那么作者是怎樣具體地描寫養花的樂趣的呢？讓我們一起走進課文的3-6自然段，去體會作者養花的獨特感受。

　　3、探究第3-6自然段

　　1）默讀課文的第3-6自然段，看看文中哪些句子和詞語具體寫出了養花給作者帶來的樂趣，同學們在學習的過程中可以邊讀邊畫邊想，并在旁邊適當的批注自己的感受。（根據學生匯報的順序適當的補充和講解）

　　A、第2自然段（我只養好種易活的自己會奮斗的花草。）

　　作者養的花不僅好種易活，而且還有自己會奮斗，怎樣的花草才算是自己奮斗呢？

　�。〝M人，不選擇天氣、不怎么需要養花技術、具有頑強的生命力，桃花心木苗）

　　為什么只養好種易活自己會奮斗的花，其實，這與老舍的性格有關，他對花草有一個內在的標準，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　B、第3自然段（作者從養花中摸到了一些門道，增長了知識。）

　　a)    作者從養花中摸著了門道，“門道”是什么意思？門道后邊的冒號有起什么作用？

　　b)    “這就是知識呀！”中“知識”指什么？

　　C、第4自然段（養花雖辛苦但有益于身心。）

　　a)    作者為什么說他可得感謝它們？（“如此循環……有益身心，勝于吃藥。”）

　　b)    理解“如此循環”，能找出文中具體說明如此循環的一個句子。

　　c)    作者兩次提到“腰酸腿疼”“熱汗直流”，你認為作者是的抱怨養花勞累嗎？為什么？

　　d)    重點句子“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”（改陳述句，說明什么道理？）

　　e)    其實呀我們的生活中也有不少真理，讓我們聯系實際來說說。

　�。�“不勞動，___________，這難道不是真理嗎？”）