每個孩子都是天才，但他們的天才，往往是潛在的，需要不斷地培養，才能得到充分的發揮、而培養的辦法，就是鼓勵他們有廣泛的興趣，在各種興趣愛好中，逐漸找到最適合自己的，并通過不斷的努力，發掘出自己的天賦。

　　案例分析

　　千萬不要扼殺孩子的興趣。我們的教育，在很多時候都不鼓勵孩子有廣泛興趣。針對這一點，一位語文老師在他的手記中寫道：“女兒還沒有學會走路時，姥姥就給她講了許多神話故事：孫悟空大鬧天空、哪咤鬧海、夸父逐日、精衛填海、愚公移山、美人魚、白雪公主，圣誕老人……可是，女兒上了幼兒園后，忽然對這些故事失去了興趣。女兒對姥姥說，姥姥，你說的這些全都是假的，世界上可是沒有神仙鬼怪的。女兒已經是一個徹頭徹尾的小唯物主義者了。我承認孩子們的老師是太聰明了，而且他們早早地把這種聰明傳輸給了孩子。可是，你們想沒想過，那么多的美麗的神話和傳說，在七八歲的孩子那兒已經失去了魅力，全成了假的，這是怎樣的惡果?”

　　親子溝通

　　在這個例子里，孩子的興趣就是被大人扼殺的。這樣的孩子，當她進入中學后，面臨越來越巨大的學習壓力，自己就會把各種興趣愛好看成是浪費時間。過早的接受了大人們太過于功利的判斷，對孩子并不是一件好事，會讓他們沒有機會，去發現真正的自己。

　　百花齊放才是春。一位留美中學生的父親感到，那邊教育情況與中國差異更大的，或許還不是在課內，而是課外。高中的學生團體有數百個之多，大的團隊有上千個成員，小的團隊只有三五同好，差不多每個學生都有“一官半職”。他的女兒是一個學生文學雜志的編輯，后來又創辦并主編了另一個雜志，此外還是校合唱團、“小型聯合國”、社會學論壇、科學院等等團體的成員。

　　在離他們家不遠的普林斯頓大學，冬末到夏初，每個周末上午校方都會請一位諾貝爾獎得主，專門給高中生開講座，凡是學業平均成績在B以上的學生，都可以自由參加。

　　州立大劇院聘請了包括他女兒在內的幾個高中生當“特約評論員”，給她提供整個演出季節的說明書、節目表，她可以免費看六場票價昂貴的歌劇、話劇和歌舞表演，條件是每看完一場演出，必須寫一篇感想——角度悉聽尊便，褒貶隨意。