4．回歸主旨。同學(xué)們，當(dāng)漫步于繁華的八廓街上，作者正是調(diào)動(dòng)了多種感觀，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心靈，各個(gè)角度去感受，去體味。讓我們讀者細(xì)細(xì)讀來(lái)，整個(gè)身心也仿佛浸潤(rùn)在這濃濃的佛教氣息里。怪不得作者說(shuō)，八廓街是一道宗教的江，一條生活的河。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生“讀讀悟悟”，完成對(duì)“寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？”三個(gè)梯度的教學(xué)：讀出感受--它是一道宗教的江，是一條生活的河；躬身自問(wèn)--是什么讓作者有這樣的感受；回歸主旨--作者正是調(diào)動(dòng)了多種感官，才有了縷縷的濃濃的佛教氣息飄散于字里行間。

　　六、 總結(jié)全文，明了選材的獨(dú)特

　　拉薩古城，抓住具有_______氣息的______、_______、_________，來(lái)展示它獨(dú)特的風(fēng)貌，讓我們深切感受到古城拉薩不愧是。

　　【設(shè)計(jì)意圖】葉老說(shuō)：教材無(wú)非是個(gè)例子。在課的最后，讓學(xué)生跳出文本看文本，與課前談話相呼應(yīng)，明了作者直指中心選材的獨(dú)特性。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　神佛之地　拉薩古城

　　民　居　經(jīng)　幡

　　大昭寺　佛教飾物　　　佛教氣息

　　八廓街　宗教　生活