重點指導學生品讀以下句子：

　　A.短句突出雨水的來勢兇猛：像潑。像倒。

　　B.修辭突出了情況的緊急：

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（擬人）

　　水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（擬人）

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（比喻）

　　小結：語言精練，渲染了緊急的氣氛。

　　2.感情朗讀，再現情境。

　�。ㄗ鳛樾≌f創作的要素之一--環境，作者運用了簡短的句段、豐富的修辭和內在的緊張節奏來描寫，讀者的閱讀體驗和小說的言語形式結合，使得讀者的心始終處在一種緊張亢奮的狀態。寫法決定教法，本環節的教學重在引導學生畫出描寫環境的語句，體會表達效果，邊朗讀邊交流，邊交流邊有感情地朗讀，小說外在的語言形式與內在的思想感情完美結合。）

　　四、課堂小結，喚醒期待

　　情節懸念跌宕，環境千鈞一發，那在危難之際的主人公又帶給你哪些震撼？