〖教學策略〗

　　(出示描寫草塘的三句話)教師引導學生抓住有關(guān)語句，指導學生在讀中感悟，在讀中加深體驗。

　　第一句，抓住“第一次”引導學生感受作者初次見到這么大這么美的草塘時的激動心情。

　　第二句，教師動情范讀，學生交流聽后感受。教師引導學生抓住其中的語言文字，來感受草塘的生機與活力，及作者看到草塘后的愉悅心情。指導學生讀出感受，讀出情感。

　　第三句，教師運用手勢的變化，指導學生讀書，讀出綠得有層次，有變化，以及草塘的茫茫無邊。

　　(3)讀作者贊美草塘的話，引導學生明確作者之所以贊美草塘，是因為他親眼目睹了草塘的美麗。(板書“目睹”“贊”)

　　(4)自讀課文7-9節(jié)，交流讀小麗介紹草塘春冬兩季景象后的感受。

　　引導學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”和“追狍子、逮野雞、瓢舀魚”三件趣事來體會草塘物產(chǎn)豐富，有趣好玩。教師相機指導學生讀出其中的情趣。

　　(5)分角色讀7-9小節(jié)，生讀小麗的話，師讀“我”的話，在讀中體會小麗作為北大荒人的那種自豪之情。重點抓住第8小節(jié)中的省略號來指導朗讀，引導學生體會省略號在此的作用。

　　教師相機小結(jié)：“我”在小麗的帶領(lǐng)下，不僅親眼目睹了草塘的美麗景象，還親耳聽到小麗有關(guān)草塘的介紹，對北大荒的草塘有了進一步的了解。 草塘景美物豐，“我”已經(jīng)深深地喜歡上了這個地方。(板書“耳聞”)

　　3.親身實踐，愛草塘。

　　教師相機過渡：耳聽為虛，眼見為實。下面就讓我們隨他們一起下水泡子逮逮魚吧。

　　(1)學生自讀課文第14小節(jié)，邊讀邊想象當時的情景。

　　(2)指導學生有感情地朗讀，在讀中引導學生抓住這段話中的“波光粼粼”“擠擠挨挨”“連忙”“不住”“拋”等詞語，感受魚之多，逮魚之有趣，同時體會作者用詞的準確、精當。

　　〖學情預設(shè)〗

　　學生可能對“波光粼粼”“挨挨擠擠”體會得不夠深刻。