〖教學(xué)策略〗

　　(出示描寫草塘的三句話)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深體驗(yàn)。

　　第一句，抓住“第一次”引導(dǎo)學(xué)生感受作者初次見到這么大這么美的草塘?xí)r的激動(dòng)心情。

　　第二句，教師動(dòng)情范讀，學(xué)生交流聽后感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的語言文字，來感受草塘的生機(jī)與活力，及作者看到草塘后的愉悅心情。指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讀出情感。

　　第三句，教師運(yùn)用手勢的變化，指導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出綠得有層次，有變化，以及草塘的茫茫無邊。

　　(3)讀作者贊美草塘的話，引導(dǎo)學(xué)生明確作者之所以贊美草塘，是因?yàn)樗�親眼目睹了草塘的美麗。(板書“目睹”“贊”)

　　(4)自讀課文7-9節(jié)，交流讀小麗介紹草塘春冬兩季景象后的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”和“追狍子、逮野雞、瓢舀魚”三件趣事來體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，有趣好玩。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出其中的情趣。

　　(5)分角色讀7-9小節(jié)，生讀小麗的話，師讀“我”的話，在讀中體會(huì)小麗作為北大荒人的那種自豪之情。重點(diǎn)抓住第8小節(jié)中的省略號(hào)來指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)在此的作用。

　　教師相機(jī)小結(jié)：“我”在小麗的帶領(lǐng)下，不僅親眼目睹了草塘的美麗景象，還親耳聽到小麗有關(guān)草塘的介紹，對(duì)北大荒的草塘有了進(jìn)一步的了解。 草塘景美物豐，“我”已經(jīng)深深地喜歡上了這個(gè)地方。(板書“耳聞”)

　　3.親身實(shí)踐，愛草塘。

　　教師相機(jī)過渡：耳聽為虛，眼見為實(shí)。下面就讓我們隨他們一起下水泡子逮逮魚吧。

　　(1)學(xué)生自讀課文第14小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的“波光粼粼”“擠擠挨挨”“連忙”“不住”“拋”等詞語，感受魚之多，逮魚之有趣，同時(shí)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、精當(dāng)。

　　〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗

　　學(xué)生可能對(duì)“波光粼粼”“挨挨擠擠”體會(huì)得不夠深刻。