外研社三年級英語下冊《I'm going to help her.》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科 相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境--啟發(fā)思考--自主（或小組）探究--協(xié)作交流--總結(jié)提高

　　設計思路說明

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師利用課件出示一些簡單數(shù)學加減問題，用英語表達。教師創(chuàng)造與課本相似的情境，拉近學生與課本的距離。

　　【啟發(fā)思考】

　　教師結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，讓學生描述Panpan的朋 友Parrot。

　　【 自主或小組探究】

　　教師播放本課Listen and say 的動畫，在學生看完后，讓學生再重新描述Parrot 的特征，同時幫助學生初步了解課文的大意。教師再次播放本部分的錄音，并提出相關的問題。學生小組合作，表演本部分的對話，鍛煉學生的口語能力。

　　【協(xié)作交流】

　　學生通過本節(jié)課的學習，對于單詞和句型的運用已經(jīng)基本掌握，本環(huán)節(jié)側(cè)重寓教于樂，讓學生在探究的過程中學 習到知識的同時，更培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵他們敢開口。

　　【總結(jié)提高】

　　通過對于本節(jié)課內(nèi)容的思考、探究和遷移，學生逐步掌握本節(jié)課知識點，教師最后將本課的知識框架進行回顧和總結(jié)，讓學生學以致用。

　　教材分析

　　本課是外語教學與研究出版社第六冊第一模塊第二單元I’m going to help her. 本課內(nèi)容在延續(xù)上一課學習人物性格特點形容詞的基礎上，再繼續(xù)學習be going to 句型。通過本課的學習，學生將鞏固用 英文對他人性格特點進行描述，同時學習描述常見的學習活動。