三、詞語超市。

　　1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。

　　2.輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準“湛（zhàn）藍”的音。

　　3．復(fù)習了解詞義。

　　（1）看看這些 詞語都是描寫什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點。

　　討論：這些詞語都是描寫景物的。前六 個是四字詞語，是描寫“山”的；后三個是“的 “字結(jié)構(gòu)的詞語。

　　（2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。

　　不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流。教師點撥：

　　湛 藍：本義指水深而藍。”湛藍的天空“指天空的顏色很藍。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

　　4．自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。

　　四、名篇佳句。

　　1．啟發(fā)談話：我們已學習了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機，充滿詩情畫意，不知觸動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來欣賞幾個寫春天的名篇佳句。

　　2．自己讀書上的”名篇佳句“，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。

　　3．檢查自學情況，引導(dǎo)品讀。

　　（1）指名讀這些古詩句。糾正讀音。

　　注意”沾衣欲濕杏花雨“中”沾“讀zhān；”淺草才能沒馬蹄“中”沒“讀mò。

　　（2 ）反復(fù)吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學可補充、交流。

　　教師對學生不懂的地方進行點撥，引導(dǎo)學生品讀。著重指導(dǎo)學生覺得難理解的詞句：

　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”“杏花雨”“楊柳風”意思是杏花開時的雨、吹拂著楊柳的風--把春風春雨說成是“杏花雨”“楊柳風”，多么美啊！

　　4．自主積累名詩佳句，看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。

　　5．交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。