一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用直尺測(cè)物體的長度

　　數(shù)學(xué)思考：1厘米到底有多大，建立幾何模型

　　問題解決：從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

　　情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道1厘米有多長；會(huì)用直尺測(cè)量物體的長度。

　　難點(diǎn)：感知1厘米的長短及如何正確、規(guī)范地用直尺測(cè)

　　物體的長度。

　　三、教具、學(xué)具

　　課件、1厘米長的橡皮泥、課堂嘗試單、課堂檢測(cè)單

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　由長----短、寬----窄、高----矮、厚----薄這些反義詞引出“長度”

　　一詞，學(xué)生自由說所見過的長度單位，猜想為什么要先認(rèn)識(shí)厘米呢？（先激趣后設(shè)疑）

　　（二）探究新知

　　以三個(gè)字“知”、“認(rèn)”、“用”為主線在，展開整個(gè)教學(xué)。

　　1、尺子產(chǎn)生的必要性（“知”字）

　　師：上節(jié)課我們量了教師黑板的長①大約17本數(shù)學(xué)書長②大約23個(gè)文具盒長③張老師的27拃長④崔嬌嬌的40拃長……

　　學(xué)生議：為什么同樣的黑板，每次測(cè)量的結(jié)果卻各不相同呢？

　　師：看來，要想知道黑板到底有多長，我們必須統(tǒng)一用同一工具，選取同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。