《成數》教學設計

　　學情分析：

　　1.大部分學生能從已有的知識經驗出發。獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，具備了一定的學習數學的能力。

　　2.絕大多數學生養成了良好的學習習慣，在課堂上能積極主動地參與學習過程，并勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，并能自評。

　　3.在上冊已經認識了百分數，并理解了單位“1”，會解答與百分數相關的一些生活實際問題。

　　教學目標：

　　1．結合具體事例，經歷認識“成數”、解答有關“成數”實際問題的過程。

　　2．了解“成數”的含義，會解答有關“成數”的實際問題。

　　3．讀成數問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

　　教學重難點：

　　了解“成數”的含義，會解答有關“成數”的實際問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、設疑自探：

　　（一）創設情境，導入新課

　　同學們，商業上與百分數有關的術語是折扣，我們身處農村，你知道農業上與百分數有關的術語是什么嗎？

　　學生個性化回答。

　　農業收成，經常用“成數”來表示，今天就讓我們一起來研究“成數”的相關問題。（板書課題）