興趣的發展往往取決于才能。孩子能較快掌握的那種學習材料，往往會引起他極大的興趣，孩子解決學習中的難題的過程以及取得的成果往往能給他帶來快樂。

　　小明是一位初中二年級的學生。

　　小學低年級時，他的學習成績一直不錯。但是五年級以后，他的學習成績就開始下降了，好不容易熬到升初中。

　　由于成績差，小明沒有考上重點初中。望子成龍的父母托人出高價將他送入市里一所重點初中。

　　可是，小明卻不理會父母的一番苦心，學習勁頭提不起來，書讀得很吃力。

　　爸爸發現，小明學習不好并不是因為腦子笨，而是對學習不感興趣。

　　小明經常是懶洋洋的，不像一位朝氣蓬勃的少年。帷一能令他興奮的是玩網絡游戲。

　　無論爸爸多么苦口婆心、威遇利誘，小明都激不起學習的興趣。

　　為此，小明的爸爸傷透了腦筋。

　　學習興趣

　　所謂興趣，是力求認識、探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向是由獲得某方面的知識在情結體驗上得到滿足而產生的。

　　但是，在才能和愛好之間并不存在著必然的、直接的依存性。有的孩子也許正是對收效最少的知識領域發生興趣。這樣的孩子往往具備探究的興趣。

　　學習興趣對孩子的個性形成起著重要作用。

　　學習興趣的性質影響著孩子在學校學習的態度，影響著孩子對今后學習方向和職業上的選擇。

　　孩子的學習興趣越廣泛，他對學校課程的學習就會越好，他的眼界就越開闊，對某些學科就越能理解得全面和透徹。

　　孩子的各種課外、校外的興趣活動也會促進孩子課內的活動。比如:喜歡閱讀文學作品，就可能對語文課感興趣;喜歡植物，就可能對生物課感興趣;喜歡機器就可能對物理課感興趣等等。