3、本文講了一件什么事？（要求學生整體把握課文主要內容，訓練學生的概括能力。）

　　4、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結、概括）

　　接下來重點說的是第二課時的教學安排：

　　（一）情境導入，激發興趣。

　　教學開始，可設計這樣的導語：孩子們，通過上一節課的學習，我們知道在月光的照射下的鄉村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方？小作者發現的這些美麗的景色，我們大家是否曾經留意過。現在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經有過的感受。

　　（二）細讀品味，理解感悟。

　　要培養學生細心體察生活細節的感受力，要培養學生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學生觸景生情。新課標倡導：以生為本的新理念，要我們把課堂的時間還給學生。所以，本課教學，以學生的誦讀為主線，抓住了幾處重點引導學生理解、感悟。

　　1、布置學生自讀自己最喜歡的段落。

　　要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情？(在讀的過程中想象美麗的畫面，體悟閱讀中的情感樂趣。)

　　2、小組交流。

　　這樣富有詩意的文章，學生不僅喜歡自己反復誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。