為什么有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦乏味?其中重要的一點(diǎn)就在于，是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，可以在學(xué)習(xí)中事半功倍，否則只能是事倍功半。下面介紹一種“五步學(xué)習(xí)法”，家長(zhǎng)可根據(jù)五步學(xué)習(xí)法的要求指導(dǎo)孩子養(yǎng)成按步驟扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)方法

　　(1)課前預(yù)習(xí)

　　中國(guó)有句古話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。孩了預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子認(rèn)真閱讀教材的過(guò)程中，新的知識(shí)吸引他，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的同語(yǔ)他必須査工具書(shū)爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì);有不明白的內(nèi)容，應(yīng)用鉛筆畫出來(lái)，準(zhǔn)備課堂上聽(tīng)老師講解。

　　有的孩子，，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有效果。要給孩子講清楚;預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提離學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)置的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于重點(diǎn)課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(2)認(rèn)真聽(tīng)講

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不會(huì)聽(tīng)講是重重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么講，跟自己的理解一樣不一樣的愿望。老師講課，比孩子知道的面寬，而旦深入。要告訴孩子上課跟著老師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，須要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。

　　孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，可能有三個(gè)原因，應(yīng)對(duì)癥下藥去解決。

　　一是根本聽(tīng)不懂，有的是前邊學(xué)得基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度;有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種悄況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí);后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

　　二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志問(wèn)題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志、提商自控能力上下功夫。

　　三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽(tīng)講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)教師在課堂上給孩子“表現(xiàn)”并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以跟孩子一起選購(gòu)一兩本有關(guān)課程的、趣味性強(qiáng)的課外讀物，通過(guò)閱讀提高興趣。老師講課中或講課后，常常讓同學(xué)提問(wèn)題。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn)題，提問(wèn)題要先動(dòng)腦子：?jiǎn)柺裁矗�怎么�?wèn)。