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孩子這些“好習慣”未必是對的

來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2019-05-06 20:50:25

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  孩子們平時的學習習慣相當重要,但孩子的學習效率就像過山車,忽高忽低。于是很多家長總是說給孩子找一塊安靜的場所專供學習、讓孩子嚴格執行作業計劃、明確目標并看到自己的能力所限、千萬不要把物質獎勵和成績掛鉤……

  這些建議與討論觀點得到廣泛支持,但最近幾年,隨著認知科學家們不斷逼近“效率”這一問題的核心,他們發現了和前面所提相抵觸的一些新做法。

  如何掌握好的學習方法?

  學習就是要坐定?錯!

  變換不同地點能優化記憶效果

  “我們知道這些結果有一段時間了,但我們不知道為什么學校沒有采納它們,連抱著試試看的心態的也沒有,”加州大學洛杉磯分校的Robert A。 Bjork說,“我們現在還在將那些錯誤的號稱能提升學習效率的觀念信以為真。

  窩在一個小角落?錯!

  雜亂開闊的空間才是上上之選

  而在所有流傳甚廣的好習慣中,最大的誤區是,強調學生找一個專門的學習點,諸如書房或圖書館一角,來完成工作。研究者的發現恰恰相反:在1978年一個經典的實驗里,,心理學家讓兩群大學生分別進入兩間房間,背下40個單詞——一間無窗且雜亂,另一間現代化且面朝庭院——這些學生比其他在正常教室里, 或者圖書館的學生都要背得更好。

  研究者說,大腦能將正在學習的東西與所處環境的感覺產生微妙聯系,這樣的感知不論是有意識的還是潛意識的總會進行。比如說,宿舍學習室的熒光燈光芒能把凡爾賽條約的條款照得富有色彩;窗簾下投影的小院垂柳把馬歇爾計劃分得條理清晰。強迫大腦將同樣的事物進行多重聯系讓信息變得更立體。

  圖像學習刺激記憶?不一定

  有人相信,一些人是“圖像學習者”,一些是“聽覺學習者”,一些是“左半腦”學生,另一些右半腦更發達……但心理科學雜志上的相關研究卻顯示,以上論調都沒什么證據。

  一些杰出的教育家在黑板前率性發揮,講到動情處會手舞足蹈,另一些則采用傳統教學,有人認為,前者會更刺激孩子們吸收知識,但弗吉尼亞大學心理家、 《為什么學生不喜歡學校》作者Danniel T。 Willingham卻提醒我們:我們還沒有發現能創造出良好學習氛圍的老師之間的共性。

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