但是，該研究同時表明，升學要素依然是影響家庭教育的主導因素。家長對孩子有著很高的教育期待，“近一半家長期望孩子成績在班級前5%，超過九成家長期望孩子學歷在本科及以上”。人們在評價指標上，依然把學習成績擺在第一位，而培養出孩子的素質和品格被忽視。楊雄反問：“孩子品格優秀、成績不盡如人意，大眾會認為這樣的家庭教育成功嗎？”

　　這種變異的社會評價標準無處不在，而讓家長產生焦慮的還有他們自己的虛榮心。“別人家的孩子”或多或少地影響張琴的家庭教育方式，她坦言：“雖然大家都知道這是虛榮心作祟，但是能夠做到完全拋開不顧，幾乎沒有家長能做到。”

　　3、應把孩子視作“即我非我”的獨立個體

　　1919年，魯迅先生在《新青年》上發表了《我們現在怎樣做父親》，談論家庭改革，其中提到“子女是即我非我的人”，教育孩子應該有三個步驟即“理解”“指導”“解放”，做到“應該健全的產生，盡力的教育，完全的解放”。

　　“孩子是‘即我非我’的獨立個體，很多家長都沒有意識到這一點。”趙忠心表示，即使100年過去了，現在的家庭教育依然存在三個誤區：盲目的超前教育，對孩子智力進行掠奪式開發；家庭教育的片面性，只強調學習、忽視品格和能力；學校化傾向明顯，家長拋棄自己的職能，成為學校的承包機構，完成學校布置的任務。

　　如此重視家庭教育的中國，為什么還是容易出現問題？楊雄直言，當前家庭教育存在的主要問題是，中國家長一方面從來不給孩子磨煉意志的機會，卻又要求孩子與別人競爭。家長期待過高，孩子反而會發揮不好。學習壓力太大、心理負擔過重，孩子就會喪失自信。

　　在中國，有太多父母并不懂得如何為人父母。“家庭教育也是在教育家長，是家長自我修養的過程。”趙忠心表示，家長必須明白，今天照顧的最終目的是將來“不照顧”，要使其盡早擺脫家庭“保護傘”，否則，培養出來的孩子，家長永遠都不放心。

　　“在家庭教育中方向比努力更重要。”楊雄提醒家長，很多家長認為成功的家庭教育就是培養孩子考進好的學校，將來出人頭地。在我看來，升學只是孩子成長中間的一小部分，真正成功的家庭教育是從小培養孩子良好的習慣和個性，并形成良好的人格。

　　（記者 陳鵬 本報通訊員 張雅凌）