小學(xué)語文文言文閱讀練習(xí)題及答案：舊唐書

　　公權(quán)字誠懇。幼嗜學(xué)，十二能為辭賦。元和初，進士擢第，釋褐秘書省校書郎。李聽鎮(zhèn)夏州，辟為掌書記。穆宗即位，入奏事，帝召見，謂公權(quán)曰：“我于佛寺見卿筆跡，思之久矣。”即日拜右拾遺，充翰林侍書學(xué)士。遷右補闕、司封員外郎。穆宗政僻，嘗問公權(quán)筆何盡善，對曰：“用筆在心，心正則筆正。”上改容，知其筆諫也。歷穆、敬、文三朝，侍書中禁。

　　文宗思之，遷諫議大夫。俄改中書舍人，充翰林書詔學(xué)士。便殿對六學(xué)士，上語及漢文恭儉，帝舉袂曰：“此浣濯者三矣。”學(xué)士皆贊詠帝之儉德，唯公權(quán)無言。帝留而問之，對曰：“人主當(dāng)進賢良，退不肖，納諫諍，明賞罰。服浣濯之衣，乃小節(jié)耳。”時周墀同對，為之股栗，公權(quán)辭氣不可奪。帝謂之曰：“極知舍人不合作諫議，以卿言事有諍臣風(fēng)采，卻授卿諫議大夫。”翌日降制，以諫議知制誥，學(xué)士如故。公權(quán)忠言匡益，皆此類也。

　　公權(quán)初學(xué)王書，遍閱近代筆法，體勢勁媚，自成一家。當(dāng)時公卿大臣家碑板，不得公權(quán)手筆者，人以為不孝。外夷入貢，皆別署貨貝，曰此購柳書。文宗夏日與學(xué)士聯(lián)句，帝曰：“人皆苦炎熱，我愛夏日長。”公權(quán)續(xù)曰：“薰風(fēng)自南來，殿閣生微涼。”時丁、袁五學(xué)士皆屬繼，帝獨諷公權(quán)兩句，曰：“辭清意足，不可多得。”乃令公權(quán)題于殿壁，字方圓五寸，帝視之嘆曰：“鐘、王復(fù)生，無以加焉！”

　　公權(quán)志耽書學(xué)，不能治生，為勛戚家碑板，問遺①歲時鉅萬，多為主藏豎②海鷗、龍安所竊。別貯酒器杯盂一笥，緘縢如故，其器皆亡。訊海鷗，乃曰：“不測其亡。”公權(quán)哂曰：“銀杯羽化耳。”不復(fù)更言。所寶唯筆硯圖畫，自扃鐍之。性曉音律，不好奏樂。常云：“聞樂令人驕怠故也。”

　　（取材于《舊唐書》）

　　注：①問遺：慰勞饋贈②豎：家童，童仆

　　6、下列語句中，加粗字的解釋不正確的一項是

　　A、穆宗政僻 僻：荒僻 正確義：少

　　B、公權(quán)忠言匡益 匡：糾正

　　C、時丁、袁五學(xué)士皆屬繼 屬：接連

　　D、緘縢如故 縢：繩索

　　7、下列各組語句中，加粗字的意義和用法都相同的一組是

　　A、我于佛寺見卿筆跡 乃令公權(quán)題于殿壁：在

　　B、此浣濯者三矣 不得公權(quán)手筆者：前者為音節(jié)助詞 后者為的人或物。

　　C、以卿言事有諍臣風(fēng)采 以諫議知制誥：拿，憑……身份

　　D、為勛戚家碑板 多為主藏豎海鷗、龍安所竊：做 被

　　8、下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是

　　A、時周墀同對，為之股栗

　　當(dāng)時周墀也在場，聽了他的言論，嚇得渾身發(fā)抖

　　B、皆別署貨貝，曰此購柳書

　　都專門封上貨幣，上面注明這是購買柳公權(quán)書法作品的專款

　　C、帝獨諷公權(quán)兩句

　　文宗只諷諫柳公權(quán)的兩句詩：是贊賞

　　D、所寶唯筆硯圖畫，自扃鐍之

　　他珍視的只有筆硯和書畫，都親自鎖起來

　　9、下列的理解和分析，不符合文意的一項是

　　A、柳公權(quán)為人正直敢言，趁皇帝向他請教書法時加以諷諫，穆宗因此改過。文中沒有改過的信息。

　　B、柳公權(quán)書法自成一家，聲名遠播，達官貴人甚至外夷都熱衷于求得其作品。

　　C、文宗喜愛柳公權(quán)的人品、文采，更欣賞他的書法造詣，嘆其可與書圣媲美。

　　D、柳公權(quán)醉心于書法，不看重財物珍寶得失，對家奴的盜竊行為也并不深究。

　　第二部分（123分）

　　三、本大題共4小題，共30分。

　　10、第二大題文言文中柳公權(quán)說“用筆在心，心正則筆正”，說出了一個普遍的道理，對此，你有怎樣的思考和聯(lián)想？請結(jié)合文中內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)下的社會生活談?wù)劇＃ú簧儆?00字）（10分）

　　用筆在心，心正則筆正，詞語道出了一個道理，練習(xí)書法的人，要想是書法端正美觀，必須使書法者自己的心正，其實做人做事無不如此，做人先靜心，心正者自然人正，做事者心正為先，心正者自然做事得人心，做人正，做事正，若果人人心正事正，那么，我的社會風(fēng)氣自然非常端正。柳公權(quán)用練習(xí)書法的警語，道出了做人做事的范鉅，給我們今天的讀者仍然有借鑒意義。

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