(5)你能試著解決這個問題嗎?

學生獨立計算：277-146=131(千米)

集體交流計算方法，說清楚每個數量在圖中表示的是哪能一段路程。

(6)你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程?

學生先說一說。

自己在練習本上完成。先畫一畫，再解決問題。

4.老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米?你會解決嗎?

(1)學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進行計算。

(2)集體交流，說說你的想法。 689-146=543(千米)

5.你還會求出哪兩個城市之間的路程?

自己畫圖，列式解決問題。

6.老師發現有同學列出了這樣的算式：813-689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程?

(1)學生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。

(2)說一說求的是哪兩個城市之間的路程。

7.一列火車從北京出發，已經行駛了約300千米，你能在圖中標出火車的大概位置嗎?

學生在圖中標一標。

三、教師小結：

這節課我們一起認識了火車里程表，并解決了里程表中的數學問題。大家回顧一下這節課的學習，想一想我們這節課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。

學生說一說。

用線段圖表示題中的數量關系簡潔明了，而且還能幫助我們弄清數量關系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們很大的幫助。

四、板書設計:

里程表(一)

保定到石家莊有多少千米? 保定到鄭州有多少千米

277-146=131(千米) 689-146=543(千米)

答：保定到石家莊有131千米。 答：保定到鄭州有543千米。

五、教學反思:

本節課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了基礎。用線段圖等輔助手段來幫助理解數學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節課的不足，今后教學中需注意改進。