三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案分析

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書：千克 克)它們之間有什么關(guān)系?(板書：1千克=1000克)

2、猜老師的體重。

師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?

(1)請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;

(2)讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。

師：感覺怎樣?(太重了)這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。(課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。)

4、揭示課題：

師：如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的 “噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

板書：噸的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

1、感知10千克、20千克大米的重量

(1)感知10千克

出示一袋10千克重的大米，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>

(2)感知20千克

兩袋10千克大米疊起來(lái)，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>

(3)師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎?(搬不動(dòng))

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

2.直觀感知1噸的實(shí)際重量

(1)談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí)，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……100袋呢?(課件展示100袋大米的情境圖)

(2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。