三年級數學上冊《噸的認識》教案分析

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，你們以前學過計量物體的質量用什么做單位?(板書：千克 克)它們之間有什么關系?(板書：1千克=1000克)

2、猜老師的體重。

師問：小朋友們，你們能猜一猜數學老師的體重嗎?

(1)請幾名學生猜一猜;

(2)讓猜的學生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?

3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質量，讓學生讀一讀。

師：感覺怎樣?(太重了)這些都是動物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。(課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂等。)

4、揭示課題：

師：如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的 “噸”作單位，可以用符號“t”表示。

板書：噸的認識

[設計意圖]通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。

二、參與實踐，充分體驗

1、感知10千克、20千克大米的重量

(1)感知10千克

出示一袋10千克重的大米，請幾位同學來搬一搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。談談感受

(2)感知20千克

兩袋10千克大米疊起來，還請上面幾位同學來搬，如搬不動，就請多位同學抬一抬。談談感受。

(3)師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個同學搬，搬得動嗎?(搬不動)

[設計意圖]讓學生搬米袋，由輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設合適的臺階。

2.直觀感知1噸的實際重量

(1)談話：剛才同學們在搬10千克米袋時，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……100袋呢?(課件展示100袋大米的情境圖)

(2)學生按老師所說的大米袋數說出相應的千克數。