三、應(yīng)用公式，回歸生活

1.鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立解決問題1、小臥室的面積有多大?

解決問題2、書房的面積有多大?并集體交流。

2.拓展延伸

師：前幾天搬家的時候，我不小心把廚房門上一塊面積是24平方分米的長方形玻璃打碎了，我想再割一塊和原來面積相等的玻璃，你們能幫我算算看，割的這塊玻璃的長和寬可以是多少嗎?(圖5)

(1)學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：只要是長乘寬等于24平方分米的兩個數(shù)就可以。

(2)通過測量，這塊玻璃的寬是3分米，現(xiàn)在你知道長應(yīng)該是多少分米嗎?為什么?(學(xué)生組內(nèi)交流想法)

【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計由易到難，重在加深學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，特別是拓展延伸題，不僅鞏固了求長方形的面積計算方法，而且注重了學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、全課總結(jié)，深化理解

師：謝謝同學(xué)們幫我解決了這個大難題。這節(jié)課，同學(xué)們參觀了我的新房，還幫老師解決了許多實際問題，在解決問題過程中你有哪些收獲呢?(學(xué)生交流)

教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過擺一擺、量一量的測量方法，猜測到長方形的面積可能與長和寬有關(guān)，然后我們又通過操作驗證，歸納概括出長方形的面積計算方法，并運用計算方法解決了生活中的問題。老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運用這種學(xué)習(xí)方法，不斷探索，收獲更多的知識。(圖6)

【設(shè)計意圖】通過回顧所學(xué)知識，學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、技能和活動經(jīng)驗的同時，提升梳理、概括知識的能力。教師的引領(lǐng)不僅幫助學(xué)生梳理了知識，更是提煉了學(xué)習(xí)方法，提升了課堂質(zhì)量，將知識、方法有效融為一體。