怎么列式?

11-7=?

用自己喜歡的方法算來

11-7=4(把)

表示“還差幾個(gè)就同樣多”的關(guān)系，可以用減法 學(xué)生探索方法，并同桌之間進(jìn)行交流 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

(深入探究) 2、直接寫得數(shù)：

(9)+(7)=16 (8)+(7)=15

16-9=( ) 15-8=( )

16-7=( ) 15-7=( )

(3)+(9)=12 (8)+(6)=14

12-9=( ) 14-8=( )

12-3=( ) 14-6=( )

學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計(jì)算方法。并直接得出答案。 讓學(xué)生自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望。

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

(學(xué)習(xí)診斷)

學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運(yùn)用新的方法計(jì)算，鞏固新方法。

課

堂

小

結(jié)

(梳理歸納) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?

學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。

作業(yè)布置(檢查反饋) 板書設(shè)計(jì)(突出重點(diǎn))

課本練一練。

課本配套練習(xí)。 開會(huì)啦

有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

教學(xué)反思 在這一節(jié)課上，學(xué)生在計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的算法很多，可計(jì)算的速度比較慢，有點(diǎn)學(xué)生甚至還在一個(gè)一個(gè)地減法，對(duì)于這種情況，我用了幾種辦法引導(dǎo)學(xué)生如何更快更好計(jì)算。但這節(jié)課學(xué)生沒有很好的掌握重難點(diǎn)，接下來希望學(xué)生找到適合自己的算法。