人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

第一課時

目標：

1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。

2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

過程

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一、談話揭題，學習“春、冬”

1.說說喜歡什么季節?為什么?

出示詞語：春、夏、秋、冬。

2.學生認讀“春、夏、秋、冬”。

3.書寫“春、冬”二字。

(1)仔細觀察“春”字，發現它由哪幾個部件組成。

(2)老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個‘舊”字，貼住撇，不碰捺。

(3)學生練習書寫。

(4)教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。

4.齊讀四季的名稱。

設計意圖：要求書寫的字可以根據生字的分布情況，分散進行。課題中就有兩個要求寫的漢字，在導入課題時就進行書寫指導，時機恰當。

二、借助插圖，讀詞識字

1.出示插圖，說說這是什么季節?有什么特征?引導說話：春天(秋天、夏天、冬天)……

2.相機出示詞卡：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音，自由拼讀。

3.正音：請學生讀詞語，教師根據學情差異，指導生字讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。

4.去掉拼音，采取多種形式讀詞(自由讀—指名讀一一領讀—齊讀)

5.認識秋霜。

(1)引導學生聯系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的?

(2)呈現畫面，教師小結：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現一層薄薄的結晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。

(3)觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。

(4)小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱為一一“秋霜”。

(5)出現詞卡，復現詞語，鞏固讀音。

設計意圖：秋霜對于學生來說比較陌生，先聯系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學生對秋霜的認知。同時結合漢字字形教學，使形義結合，便于學生掌握生字。

三、動作演示，認讀短語，識記生字

1.出示短語，采取多種形式讀詞正音。(自由讀一一指名讀一一齊讀)

2.圈畫動詞，引導學生發現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。(交流：吹、落、降、飄)

3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。

引導學生交流是怎么記住這四個生字的。

(1)識記“吹”字。結合動作發現：吹要用上口。

(2)識記“落”字。結合動作，發現夏雨是從天上掉下來。(指名讀—齊讀)

(3)識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作，發現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”。(指名讀一一齊讀)