第二課時

　　（一）復習生字，質(zhì)疑導入。

　　1．檢查認讀生字詞。

　　2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　　（二）自讀自悟，合作探究。

　　1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

　　2．學生自由讀課文，教師相機引導。

　　哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

　　3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　（三）交流感悟，品味語言。

　　圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

　　1．哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

　　(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

　　(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）

　　A．“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

　　①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

　　②“碧綠碧綠”就是（      ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

　　③仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________

　　B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

　　①這句話使用了比喻的修辭手法，把（     ）比作（     ）。

　　C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。